我的教师生涯

      在天真无邪的小学时代和懵懂的初中时期，无数次的“我的理想”的命题作文中，都描绘了无数美好的前途，但人生的历程往往使得你只能在历史的长河中随波逐流。一次偶然的机会，使我踏上了教室的讲台，并由此开始了婉延曲折的教师征程。
        那是一九七二年四月初，已上山下乡三个年头的我正在田间与老农抛洒秧田谷种，生产队的老队长突然通知我第二天到村（大队）学校代课，疲惫和惊愕中的我却听成了“买布”。取笑过后才得知，我们村(大队)小学的一位女教师因在部队的丈夫回家探亲，夫妻俩要去马边拜见老岳父，故请假一周。以往这等好事全是村(大队)革委会主任侄儿的专利，只因当时修观金牯牛山电灌站，村(大队)里所有青壮劳力包括那革委会主任侄儿全部上了观金工地。我是由于有农技特长，为保春耕特留在家中 育秧，这次赶了一个空。
        也许我是教书的可琢之材，第一次踏上讲台，虽手足无措，语无伦次，但很快就适应了。小学三年级的课程倒已绰绰有余，加上性情温和，耐心细致，课后与学生打闹疯癫，学生个个喜笑颜开，回家纷纷向家长诉说：这个知青老师安逸惨了。女教师超假未归，我又代理了一个星期，女教师返校，我只得“下课”继续我的农田育秧，当了一盘挣工分的教师。
        两个星期的客串，虽未挣一分钱，却产生了不小的震动与影响，为我日后正式踏上教师历程起到了重要奠基作用。我“下课”后，学生和家长越发觉得我比原教师强，纷纷要求让我“出山”，似有不达目的决不摆休之势。我所在的村(大队)小只有一、三年级两个班，按规定只有2.4个编制，配了两个教师。一人包一班，工作量可想而知，两个教师也巴不得增加一个人。到了九月，好不容易说通了中心校领导，但在村(大队)革委会主任却坚持要其侄儿来担任，可村小校的负责人坚持要我上岗，双方各不相让。于是村小负责人串连了不少家长，加之我的“半月弟子”中有四位家长是村党支部委员，故在村(大队)支部决策会上，以组织原则通过了对我的任用。由于革委会主任的作梗，乡中心校没有认可我的编制，村小学校只付给我中心校拨发的缺编0.4个人的工资，作为弥补，全村六个社每社年终补助我25斤黄谷。于是我成为了每月领13元钱，年终到各社称口粮而没有资格参加乡教师会的“黑”代课教师。
        “代课人选风波”使我无比珍惜这次机会，也激励我争气争光。我努力工作，全身心投入，钻研教材教法，耐心辅导差生，强化知识过关，重视家访沟通，迅速打开了工作局面。学年乡考试，我所教的四年级语数年级排位大幅提升，工作成绩得到了学生、家长和全乡教师的认可。随着第二年班级增加，教师编制增加，我也就顺理“招安”，成了一名在册的拿乡付全额工资的正式民办代课教师。再一年后，成为了由县教育局付工资的公办代课教师，两年后升格为了正式民办教师。每一次升格，都是对我工作成绩的肯定，付出的回报。
 一九七八年夏小学毕业升学考试，全乡二百五十多名学生录取90名上初中，我所教的43名学生中39人考上初中，以特别突出的成绩震惊了全乡。在七九年知青回收的未班车中被特殊回收在教育系统，于是我摇身一变为吃商品粮的大集体民办教师。年底参加县每年一度的教师自然减员招考，在23位应考者中幸运成为了六个被录取中的一员。修成正果，终于成为了一名梦寐以求的公办教师。
        乘着改革开放的东风，我的教师生涯也芝麻开花。八O年上调到桂花中心校担任少先队总辅导员，八一年担任中心校副教导主任，八二年转正；八四年至八五年脱产学习一年；八五年秋奉调西龙中心小学担任副校长，八六年转正。 担任校长主持工作期间，在全校师生的共同努力下，学校工作迈上了新的台阶，个人工作也跨上了辉煌的顶点。九二年调入县教育局专职从事小教管理和德育工作。
        回顾从教历程，走过了挣工分代课、黑代课、代民办、代公民、正式民办、大集体民办、正式办公的历程，可以说集新中国教师称谓之大全。细品任职经历，总辅导员、教导副主任、教导主任、副校长、校长，一步不拉，从未跨越破格。老实说：我不是一个具有远大抱负、不断追求的人，只是要求自己安于现状，扎扎实实干好自己担负的工作，从未想过把所干工作当成向上一级跨越的阶梯。我常说，教师面临的工作对象是青少年，承担着为祖国培养人才的重责，如果以我们的辛苦付出让学生成了才，我们就是学生及其家族的贵人，如果因为我们的失职误人子弟，使学生走上歧途，我们就是学生及其家族的罪人。可以自诩地讲，当知青，我绝对是一个安分守纪、勤劳自立的新 农民；当 教师，我完全是一个认真负责、爱生善教的好园丁；当教导主任，我称得上是一个忠于职守，勤勉实干的组织者；当校长，我算得上是一个开拓进取、求真务实 的管理者。国学大师季羡林先生讲：人的一生主要靠三个因素，一是天分，二是勤奋，三是机遇。机遇是青睐那些时刻作好准备的人，扎实干好每一件事，就能干成大事；踏实过好每一天，才能平安度过这一生。
        我是幸运的， 始终与教育有缘，从教二十六年，从政后不管在何单位、何职务上，都直接联系教育。我常说：对教育，于公是职责所在，于私是情感所系。关心教育，支持教育，为教育鼓与呼，是我义不容辞的责任。
         在别人对我的众多称谓中，我最喜欢的还是“李老师”这个称呼，它不仅是我踏上社会后除了姓名之外的第一个称谓，而且饱含我曲折从教经历特殊的情感。它淡雅，质朴，亲和，平凡而不失尊贵。
         我为我从事过教育工作而骄傲，我为我曾经是教师而自豪。